該地區(qū)考研難度較低學(xué)校有廣東財經(jīng)大學(xué)、廣東外語外貿(mào)大學(xué)、華南師范大學(xué)、華南理工大學(xué)、暨南大學(xué)。1、廣東財經(jīng)大學(xué)：這所學(xué)校位于廣州，是博士學(xué)位授予單位，也是廣東省的特色高校提升計劃建設(shè)學(xué)校。2、廣東外語外貿(mào)大學(xué)：作為

從22年的數(shù)據(jù)來看，廣外的考研難度相較往年是有所增加的,專業(yè)課難度上升，今年上120就是高分了，往年上130+的都不少。不過廣外的優(yōu)勢還是明顯的，近3年都是擴招，復(fù)試線仍然保持國家線（除21年復(fù)試線高于國家線外），且

廣東外語外貿(mào)大學(xué)研究生中等程度難考。

廣東外語外貿(mào)大學(xué)的研究生錄取難度因人而異，具體難度取決于多個因素，包括申請人的學(xué)術(shù)背景、專業(yè)選擇、競爭情況、考試難度等。因此，很難給出一個確定的答案。首先，申請人的學(xué)術(shù)背景和準(zhǔn)備情況是影響考試難度的重要因素。如果

難度大。廣東外語外貿(mào)大學(xué)對于一些熱門專業(yè)，如新聞學(xué)、廣告學(xué)、網(wǎng)絡(luò)與新媒體等，由于報考人數(shù)較多，競爭較為激烈，難度會較大。

難度中等。廣東外語外貿(mào)大學(xué)位于廣東，考研有一定難度，主要受地理位置影響。廣東外語外貿(mào)大學(xué)是一所具有鮮明國際化特色的廣東省屬重點大學(xué)，是華南地區(qū)國際化人才培養(yǎng)和外國語言文化、對外經(jīng)濟貿(mào)易、國際戰(zhàn)略研究的重要基地。

廣東外語外貿(mào)大學(xué)考研難嗎

廣東外語外貿(mào)大學(xué)研究生中等程度難考。

廣東外語外貿(mào)大學(xué)的研究生錄取難度因人而異，具體難度取決于多個因素，包括申請人的學(xué)術(shù)背景、專業(yè)選擇、競爭情況、考試難度等。因此，很難給出一個確定的答案。首先，申請人的學(xué)術(shù)背景和準(zhǔn)備情況是影響考試難度的重要因素。如果

難度大。廣東外語外貿(mào)大學(xué)對于一些熱門專業(yè)，如新聞學(xué)、廣告學(xué)、網(wǎng)絡(luò)與新媒體等，由于報考人數(shù)較多，競爭較為激烈，難度會較大。

難度中等。廣東外語外貿(mào)大學(xué)位于廣東，考研有一定難度，主要受地理位置影響。廣東外語外貿(mào)大學(xué)是一所具有鮮明國際化特色的廣東省屬重點大學(xué)，是華南地區(qū)國際化人才培養(yǎng)和外國語言文化、對外經(jīng)濟貿(mào)易、國際戰(zhàn)略研究的重要基地。

廣東外語外貿(mào)大學(xué)考研難度

由此看來，同樣是英語專業(yè)的學(xué)碩，英文專業(yè)的其實是不會太難考的。不過要提醒你注意的是，廣外一向不允許校內(nèi)調(diào)劑。也就是說，如果你想著先報個高翻，萬一后面沒達到高翻的復(fù)試分數(shù)線，但是卻過了英文學(xué)院的，那樣也是不能

最后，再來看一組廣外研究生就業(yè)數(shù)據(jù)：2020年，廣外高翻學(xué)院英語口筆譯專業(yè)就業(yè)率均超過了95%（當(dāng)然要排除出國深造等情況）；就業(yè)單位類型主要包括黨政機關(guān)/部隊、國內(nèi)外高等院校和中小學(xué)、國有企業(yè)、外資企業(yè)、事業(yè)單位和名營

廣東外語外貿(mào)大學(xué)的研究生錄取難度因人而異，具體難度取決于多個因素，包括申請人的學(xué)術(shù)背景、專業(yè)選擇、競爭情況、考試難度等。因此，很難給出一個確定的答案。首先，申請人的學(xué)術(shù)背景和準(zhǔn)備情況是影響考試難度的重要因素。如果

廣東外語外貿(mào)大學(xué)研究生中等程度難考。

廣東外語外貿(mào)大學(xué)商務(wù)英語專業(yè)研究生前景不錯，如果專業(yè)知識強，應(yīng)該不難考。廣東外語外貿(mào)大學(xué)是向聯(lián)合國提供高端翻譯人才的大學(xué)之一，是入選“亞洲校園計劃”的唯一一所外語類院校。所以商務(wù)英語專業(yè)研究生前程不錯。廣外的商務(wù)

廣東外語外貿(mào)大學(xué)商務(wù)英語專業(yè)研究生怎么樣,難不難考

廣外難考。廣外就環(huán)境而言就比湖師大好，廣東外語外貿(mào)大學(xué)Guangdong University of Foreign Studies，位于廣東省廣州市，簡稱廣外，是一所具有鮮明國際化特色的廣東省屬重點大學(xué)，入選國家2011計劃 、國家建設(shè)高水平大學(xué)公派研究生

不好。1、報錄比低。2023年廣外西班牙語筆譯研究生報錄比為百分之二十二，報錄比低，報考基數(shù)大，競爭激烈。2、科目難度大。廣外西班牙語筆譯研究生初試考試科目有思想政治理論、翻譯碩士西班牙語、西班牙語翻譯、漢語寫作與

從22年的數(shù)據(jù)來看，廣外的考研難度相較往年是有所增加的,專業(yè)課難度上升，今年上120就是高分了，往年上130+的都不少。不過廣外的優(yōu)勢還是明顯的，近3年都是擴招，復(fù)試線仍然保持國家線（除21年復(fù)試線高于國家線外），且

廣東外語外貿(mào)大學(xué)研究生中等程度難考。

廣外研究生考試的難度因人而異，但總體來說，考取廣外研究生需要一定的準(zhǔn)備和努力。以下是一些可能影響考試難度的因素：1. 競爭程度：廣外研究生考試的競爭程度較高，尤其是熱門專業(yè)，報考人數(shù)眾多，錄取名額有限，因此考試難度

廣外考研難度大嗎

翻譯學(xué)啊，這個專業(yè)就業(yè)非?；鸬?，其他的來說都是比較理論的，專業(yè)性不是非常強！英語語言文學(xué)和外國語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)是今年來考研的熱點，你可以參考！從近些年外國語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)專業(yè)全國總體招生數(shù)量來看個別院校有些

最后，再來看一組廣外研究生就業(yè)數(shù)據(jù)：2020年，廣外高翻學(xué)院英語口筆譯專業(yè)就業(yè)率均超過了95%（當(dāng)然要排除出國深造等情況）；就業(yè)單位類型主要包括黨政機關(guān)/部隊、國內(nèi)外高等院校和中小學(xué)、國有企業(yè)、外資企業(yè)、事業(yè)單位和名營

一次廣外英語專業(yè)中，英語（國際會展與旅游）、英語（高級翻譯）、教育學(xué)（英語教育）這三個專業(yè)相對好的多，其余專業(yè)往研究方向多些。

你說的商務(wù)英語，屬于商務(wù)英語學(xué)院，由于其應(yīng)用性比較強，也就是比較好找工作，所以競爭挺激烈的。招收的分數(shù)在全校學(xué)院中排名很前，也就是挺難考的。至于英美文學(xué)、語言學(xué)，是英文學(xué)院開設(shè)的比較注重文學(xué)底蘊的學(xué)科，研究性

請教各位,廣外研究生哪個英語的專業(yè)好考?英美文學(xué)?商務(wù)英語?語言學(xué)??

從22年的數(shù)據(jù)來看，廣外的考研難度相較往年是有所增加的,專業(yè)課難度上升，今年上120就是高分了，往年上130+的都不少。不過廣外的優(yōu)勢還是明顯的，近3年都是擴招，復(fù)試線仍然保持國家線（除21年復(fù)試線高于國家線外），且

廣東外語外貿(mào)大學(xué)研究生中等程度難考。

廣東外語外貿(mào)大學(xué)的研究生錄取難度因人而異，具體難度取決于多個因素，包括申請人的學(xué)術(shù)背景、專業(yè)選擇、競爭情況、考試難度等。因此，很難給出一個確定的答案。首先，申請人的學(xué)術(shù)背景和準(zhǔn)備情況是影響考試難度的重要因素。如果

難度大。廣東外語外貿(mào)大學(xué)對于一些熱門專業(yè)，如新聞學(xué)、廣告學(xué)、網(wǎng)絡(luò)與新媒體等，由于報考人數(shù)較多，競爭較為激烈，難度會較大。

廣東外語外貿(mào)大學(xué)考研好考嗎?

現(xiàn)代語言學(xué)的主要研究對象就是語言和文字。語言學(xué)的工作就是研究：語言結(jié)構(gòu)、語音、構(gòu)詞、句法、語意、言談篇章、語言應(yīng)用、語言學(xué)習(xí)及教育、翻譯、小學(xué)、文字學(xué)、聲韻學(xué) 拓展資料：語言學(xué)專業(yè)作為一門古老的學(xué)科，是中華民族用來了解中國歷史，研究中華文化的一門工具，從而提高我們自身素質(zhì)，對社會發(fā)展有著極其重大的人文價值和社會科學(xué)價值。正因為這樣，據(jù)調(diào)查顯示，自各個高校建校以來，幾乎有80%的高校建立了語言學(xué)專業(yè)學(xué)科，并且每年都以穩(wěn)定的比例吸納新生，有相當(dāng)一部分人選擇語言學(xué)專業(yè)作為進入高校以后的學(xué)習(xí)方向，而當(dāng)前被社會所公認的事實是，90%以上的人認為師范類院校的語言學(xué)專業(yè)更具有發(fā)展?jié)摿Α?總體上講，語言文學(xué)專業(yè)的設(shè)立，它的意義是多方面的。從現(xiàn)實意義來看，語言學(xué)專業(yè)的就業(yè)率之高，就業(yè)待遇之豐，足以讓相當(dāng)一部分人過上比較富足的生活，同時，教育戰(zhàn)線的工作者辛勤工作，這就為社會消除了一大部分社會的不安定因素。 從發(fā)展角度來看，由于中國文化的濃重氛圍和民族精神的強烈吸引力的存在，自語言學(xué)專業(yè)的最初設(shè)立到如今，它的逐步完善與飛躍發(fā)展我們有目共睹，并且因為這種影響力的存在，漢語言文學(xué)專業(yè)，尤其是師范類院校的語言學(xué)專業(yè)，必將在越來越多元化的社會環(huán)境中為莘莘學(xué)子們營造更加廣闊的發(fā)展空間。 參考資料：百度百科 語言學(xué)
當(dāng)代社會是信息的社會。語言作為一種信息系統(tǒng)，在社會的活動中起著重大的作用。語言不僅是人們交流思想、傳遞信息和表情達意的交際工具，語言還是人類思維的工具和積聚知識的工具。語言是人們認識世界、傳授知識、發(fā)展科學(xué)、傳播文化的必要條件。語言在人類社會生活中的重要性決定了語言學(xué)這門科學(xué)的重要性。現(xiàn)代語言學(xué)是探索語言的結(jié)構(gòu)、語言的運用、語言的社會功能和歷史發(fā)展以及其他一切與語言有關(guān)的問題的科學(xué)，它是近半個世紀(jì)以來發(fā)展最快、變化最大的學(xué)科之一。一、現(xiàn)代語言學(xué)的主要發(fā)展歷程 (一)歷史比較語言學(xué)在現(xiàn)代語言學(xué)發(fā)展的初期，歷史比較語言學(xué)通過在世界各地搜集和整理語言標(biāo)本，通過豐富的第一手資料的比較、分類、歸納、總結(jié)，發(fā)現(xiàn)了語言的不斷演變發(fā)展的客觀歷史。語言學(xué)家在把各個時期的語言、語法、詞匯對應(yīng)關(guān)系加以對比研究后，證實了印歐諸語言的有機聯(lián)系，并且開始研究本族語及其親屬語言的聯(lián)系和它們的發(fā)展規(guī)律，從而打破了形而上學(xué)的固定不變的框架，建立了現(xiàn)代語言學(xué)的第一個里程碑。但是歷史比較語言學(xué)也有它的局限性：它過分偏重于語言的縱向歷史研究，面忽視了橫向的系統(tǒng)研究。到了20世紀(jì)初，現(xiàn)代語言學(xué)進入了第二個時期，產(chǎn)生了結(jié)構(gòu)主義語言學(xué)。(二)結(jié)構(gòu)主義語言學(xué)結(jié)構(gòu)主義語言學(xué)認為每種語言都有一套獨特的關(guān)系結(jié)構(gòu)，語言中的個別單位都是在跟其他單位的區(qū)別和對立中存在的，而不是孤立存在的。結(jié)構(gòu)主義學(xué)派的創(chuàng)始人、瑞士語言學(xué)家索緒爾的《普通語言學(xué)教程》是一部劃時代的著作，他在書中提出的新的概念、原則和理論為現(xiàn)代語言學(xué)研究打下了科學(xué)的基礎(chǔ)。索緒爾認為語言行為有兩部分不同的性質(zhì)，一部分具有社會性，是主要的具有共性的本質(zhì)，稱為“語言”(langue)，另一部分具有個別性，是次要的，因人而異，稱為“言語”(parole)。這兩個部分是互相聯(lián)系的，但是它們有本質(zhì)上的差別，應(yīng)該分別對待。語言和言語是互相依存的。語言既是言語的工具，又是言語的產(chǎn)物。按照索緒爾的學(xué)說，語言的特點在于聲音和意義之間的關(guān)系，這些關(guān)系有一定的結(jié)構(gòu)規(guī)劃，從而組成了語言的符號系統(tǒng)。符號由“能指”和“所指”兩部分構(gòu)成。索緒爾還指出了語言的橫線組合關(guān)系和豎線聚合關(guān)系的特點。布龍菲爾德的《語言論》是美國結(jié)構(gòu)主義語言學(xué)的奠基性著作。他提出了語言的科學(xué)描寫的標(biāo)準(zhǔn)，制定了描寫語言結(jié)構(gòu)的總框架。他認為語言是音義結(jié)合的詞匯和語法兩部分構(gòu)成的整體，描寫語言結(jié)構(gòu)應(yīng)該從音位學(xué)開始。結(jié)構(gòu)主義采用了系統(tǒng)論的原則，即整體性原則、結(jié)構(gòu)性原則、層次性原則、動態(tài)性原則。這些原則非常適用于語言這個系統(tǒng)。結(jié)構(gòu)主義語言學(xué)對認識語言的系統(tǒng)性做出了突出的貢獻。到了20世紀(jì)中葉，語言學(xué)由于受到數(shù)理邏輯的影響，進入了第三個時期--語音、語法、語義、語用的綜合研究時期，這一時期的特點是：把語言看作復(fù)雜的信息系統(tǒng)，不僅用實驗技術(shù)和歸納方法，而且采用建立數(shù)學(xué)符號模型和形式演繹的方法。實驗語言學(xué)將語言結(jié)構(gòu)劃分出詞句層次、音節(jié)層次和音素層次等等。(三)轉(zhuǎn)換生成語言學(xué)美國語言學(xué)家喬姆斯基不滿足于觀察言語行為的表面現(xiàn)象，而要探索內(nèi)在的語言能力。他提出了一個全新的語言觀：語言這個概念是從語法派生出來的。他在1957年出版了著名的《語法結(jié)構(gòu)》一書，提出了“轉(zhuǎn)換生成語法”。喬姆斯基把語言學(xué)看成跟自然科學(xué)一樣，可以從假設(shè)出發(fā)，進行推演并形式化。他提出把句法關(guān)系作為語言結(jié)構(gòu)的中心，并且以此說明語言的生成性。喬姆斯基區(qū)分了語言的深層結(jié)構(gòu)和表層結(jié)構(gòu)，指出語言學(xué)家的任務(wù)是揭示深層結(jié)構(gòu)到表層結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)換。他認為研究語言的目的不應(yīng)當(dāng)只是分類的描寫，而應(yīng)當(dāng)建立起一整套的形式化的演繹系統(tǒng)，這種形式系統(tǒng)包含有限的語法規(guī)則，卻能生成無限的符合語法的句子，并且能對句子的結(jié)構(gòu)做出描寫。喬姆斯基還假設(shè)人們有一種語言習(xí)得機制，它可以用嚴謹?shù)臄?shù)學(xué)模型來加以類比和推導(dǎo)。他認為語言能力是人類天賦的，語言行為是語言能力的具體表現(xiàn)。喬姆斯基的全新的語言觀被認為是一場語言學(xué)的革命。它所產(chǎn)生的巨大影響波及到世界各國的語言學(xué)界，而且，還在數(shù)學(xué)、社會學(xué)、哲學(xué)、心理學(xué)和計算機科學(xué)等廣大領(lǐng)域里產(chǎn)生了相當(dāng)大的影響。(四)系統(tǒng)功能語言學(xué)以英國的語言學(xué)家韓禮德為代表的功能學(xué)派認為語言是一種社會現(xiàn)象，強調(diào)交際和交流是語言的基本功能，因此，研究語言不僅要重視它的形式結(jié)構(gòu)意義，而且要重視詞句與社會文化的情景意義。韓禮德認為系統(tǒng)是第一性的，并且對語義功能進行了系統(tǒng)分類。他從語言運用的角度提出了語言有三種功能：概念功能、人際功能和語篇功能。韓禮德認為，結(jié)構(gòu)研究是語言的表層形式，而系統(tǒng)研究是語言的深層形式，是語言的意義潛勢(meaningpotential)，這二者是互相聯(lián)系的，缺少其中任何一項都不能對語言進行全面的描寫。系統(tǒng)功能語法學(xué)派認為語言首先是一種“行為”，是一種“做”(doing)的形式，而不是一種“知”(knowing)的形式。也就是說，僅僅具有語言知識是不夠的，重要的是要能夠?qū)嶋H運用語言。語言行為是人與人之間、人與環(huán)境之間進行交往、相互作用的社會現(xiàn)象。運用系統(tǒng)理論研究語言，就是把語言看作一種社會符號系統(tǒng)，并且用這一符號系統(tǒng)來認識社會，認識社會與人以及人與人之間的關(guān)系，最終建立動態(tài)化的語言社會模式。系統(tǒng)理論把研究重點放在語篇上，認為語言必須通過特定的語言組合(即存在于某一特定語境中的語篇)，才能充分實現(xiàn)其意義。韓禮德的語言理論不但探討了語言的形式，還研究了語言的意義和功能，并且分析了語言與社會的關(guān)系。系統(tǒng)功能語法把語言的實際使用作為研究對象，并且在應(yīng)用過程中不斷地檢驗和完善理論，具有較強的科學(xué)性和實踐性。二、現(xiàn)代語言學(xué)中幾門值得重視的相關(guān)學(xué)科 隨著現(xiàn)代語言學(xué)的發(fā)展，產(chǎn)生了許多的相關(guān)學(xué)科。本文僅討論其中的幾門值得語言研究者重視的相關(guān)學(xué)科。(一)語用學(xué)近年來，許多語言學(xué)家已經(jīng)把注意力從形式語言學(xué)轉(zhuǎn)移到功能語言學(xué)方面，從結(jié)構(gòu)主義語言學(xué)和轉(zhuǎn)換生成語言學(xué)轉(zhuǎn)移到語言的實際使用的研究上來。這種轉(zhuǎn)移促進了語用學(xué)研究的迅速發(fā)展。語用學(xué)研究的是話語和言語的交際系統(tǒng)，研究語言符號同它的使用者及使用環(huán)境之間的關(guān)系，它是將語言置于使用的語境中的一種意義研究。英國的奧斯汀提出了言語行為理論。他把句子分為“表述句”(constatives)和“施為句”(performatives)，把言語行為分為言內(nèi)行為、言外行為和言后行為，又把言外行為再分為裁斷行為、施權(quán)行為、承諾行為、表態(tài)行為和闡發(fā)行為，從而構(gòu)成了語用學(xué)的基本理論。后來，奧斯汀的學(xué)生塞爾發(fā)展和完善了言語行為理論，并且提出了話語的形式不直接反映出這句話的交際意圖，即間接言語行為的概念。美國的格賴斯提出了影響很大的會話隱涵概念以及合作原則，為解釋言外行為提供了理論依據(jù)。描寫語用學(xué)根據(jù)語境研究話語的真正含義，解釋話語的言外之意，可以幫助聽話人透過表面意義正確理解說話人要表達的真正的意思。研究會話結(jié)構(gòu)實際上是理解話語產(chǎn)生的過程，這有助于理解說話人和受話人之間的相互作用及其對語言結(jié)構(gòu)的影響?，F(xiàn)代語言學(xué)有兩條主線：一條是把語言視為一種心理現(xiàn)象的形式主義的研究方法，另一條是把語言視為一種社會現(xiàn)象的功能主義的研究方法。而語用學(xué)則是把語言視為心理現(xiàn)象和社會現(xiàn)象相互作用的產(chǎn)物，采用綜合的方法對語言的形式和功能的關(guān)系給以解釋。語用學(xué)是要解決語言交際中的實際問題，目的是幫助人們進行有效的交際。現(xiàn)在語用學(xué)理論在外語教學(xué)和人際交際方面的應(yīng)用已經(jīng)受到了普遍的重視。由于以上原因，語用學(xué)已經(jīng)成為當(dāng)代語言學(xué)研究的主流。(二)應(yīng)用語言學(xué)1.語言教學(xué)論語言教學(xué)論是應(yīng)用語言學(xué)最主要的一個分支，它對于語言教學(xué)尤其是外語教學(xué)具有十分重要的意義。語言理論與語言教學(xué)有著密切的關(guān)系。要回答語言教學(xué)中“教什么”和“怎樣教”等基本問題，就不能不涉及到“什么是語言”和“語言的內(nèi)在規(guī)律是什么”等語言理論問題。語言學(xué)是以語言為研究對象的科學(xué)。語言教學(xué)是以語言為傳授內(nèi)容的活動。語言理論為制定教學(xué)大綱，為教師確定教學(xué)原則與教學(xué)方法提供理論依據(jù)?？v觀語言教學(xué)史，每次教學(xué)目的和教學(xué)內(nèi)容的更新都是來源于語言理論研究的突破性進展。教師可以從語言理論中獲得語言洞察力(linguisticin sights)，語言理論有助于語言教師根據(jù)不同的教學(xué)對象，有針對性地確定教學(xué)內(nèi)容和重點，高屋建瓴地駕馭教材和教法。外語教學(xué)是一個包括五個環(huán)節(jié)的系統(tǒng)工程。第一個環(huán)節(jié)是制定外語教育政策，決定教什么語言，面向哪些學(xué)生。第二個環(huán)節(jié)是制定教學(xué)大綱和編寫教材。第三個環(huán)節(jié)是培訓(xùn)師資。第四個環(huán)節(jié)是課堂教學(xué)。第五個環(huán)節(jié)是對學(xué)生進行測試，檢驗教學(xué)效果，同時還可以提供各種反饋信息。制定教學(xué)大綱和編寫教材是外語教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。外語教學(xué)大綱有傳統(tǒng)大綱、結(jié)構(gòu)大綱、功能意念大綱等幾種。English/">英語專業(yè)的教學(xué)大綱應(yīng)該包括四個方面：結(jié)構(gòu)(語音、語法、詞匯)、功能(語篇、話語、言語功能理解)、社會文化(文化背景知識、歷史、地理、文學(xué)藝術(shù))、實際應(yīng)用(在真實情景下進行交際)。教材編寫對于外語教學(xué)是一種宏觀控制手段。新的教材應(yīng)該反映語言研究和語言教學(xué)研究的新的成果。近年來出版的一些外語教材都不同程度地體現(xiàn)了交際能力理論的思想。在教材編寫中，我們要注意到選材的多樣性、語言的時代性、內(nèi)容的針對性。課文中不僅需要有關(guān)于國外文化科學(xué)的信息和介紹外國情況的文章，也要有關(guān)于中國文化和介紹中國情況的文章，以便學(xué)生將來能夠從事國際間雙向的信息交流，在了解和獲得外來的文化的同時，也能熟練地傳播中國悠久的歷史文化和介紹我們自己國家在各個領(lǐng)域里的發(fā)展情況。在進行語言教學(xué)時，應(yīng)該從宏觀入手抓住主要信息，然后再深入到微觀的語言表達形式。側(cè)重解決如何理解話語意義的問題，從語詞、語句、語篇三個層次上挖掘語用含義，把語言教學(xué)的注意力引向語言的使用方面，注重培養(yǎng)學(xué)生的交際能力。外語教學(xué)的效果在很大程度上取決于教師的語言水平和語言教學(xué)理論水平。要改革外語教學(xué)的內(nèi)容和方法，就必須注意更新教師的語言觀和語言教學(xué)觀。在教學(xué)中，應(yīng)該以學(xué)生為中心。教師應(yīng)該努力成為優(yōu)秀的課堂教學(xué)的策劃者、課堂活動的組織者和引導(dǎo)者、外語學(xué)習(xí)的促進者和咨詢者、學(xué)習(xí)進度的控制者、實踐活動的協(xié)調(diào)者和評論者、學(xué)習(xí)效果的觀察者和研究者。在近代外語教學(xué)史上出現(xiàn)了各種教學(xué)法：語法翻譯法、直接法、情景教學(xué)法、聽說法、交際法(功能意念法)、沉默法、咨詢法、比較法、自然法、暗示法、全身反應(yīng)法、集體學(xué)習(xí)法等等。其中交際法注重語言能力和交際能力的培養(yǎng)，注重語言的意義，強調(diào)語言使用的得體性。受到了比較廣泛的重視?，F(xiàn)在，語言教學(xué)理論有了較大的發(fā)展，但是具體的教學(xué)方法并沒有一個固定的模式。教必有法，但無定法，貴在得法。語言教學(xué)是一項目的性很強的活動。如何培養(yǎng)合格的語言人才，需要教師付出創(chuàng)造性的勞動。在新的教材教法層出不窮的情況下，許多專家學(xué)者提倡教師采用博采眾長的綜合法或折衷法。這就要求教師在綜合考慮學(xué)生的特點、學(xué)習(xí)目的、教學(xué)內(nèi)容等多方面的因素以后，設(shè)計出最佳的教學(xué)方案。教師要掌握教學(xué)規(guī)律，改進教學(xué)體系，開發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，提高他們的學(xué)習(xí)效益，并且在教學(xué)實踐的過程中不斷地檢驗和修正自己的方案。我們知道，兒童可以很快地學(xué)會一門語言，而成年人往往需要幾年到十幾年的時間才能掌握一門外語。研究兒童學(xué)習(xí)語言的特點，把兒童學(xué)習(xí)語言的大腦機制模擬出來，探索兒童學(xué)習(xí)語言異常迅速的奧妙，將會有助于大大縮短成年人學(xué)習(xí)外語的時間。非常明顯，這項研究具有十分重大的意義。2.詞典學(xué)應(yīng)用語言學(xué)的另一個重要分支是詞典學(xué)(lexicography)，是一門以詞典為研究對象的科學(xué)，包括詞典史、詞典編纂原則、詞典編纂法等等。詞典是為了方便讀者解惑釋疑的極為有用的工具書。知識性、穩(wěn)定性、實用性是詞典的靈魂。高質(zhì)量的詞典對于提高人們的語言水平起著非常重要的作用，任何人都離不開詞典。編寫詞典是一項極為艱巨嚴肅的工作，編者必須系統(tǒng)地搜集和整理資料，占有的資料越多，對保證質(zhì)量就越有把握。編者要在充分占有第一手資料，長期大量積累的基礎(chǔ)上，胸懷全局、取舍得當(dāng)、去粗取精、去偽存真、細心編纂。要編寫出高質(zhì)量的詞典，還必須求新、求準(zhǔn)、求實。一部好的詞典要做到內(nèi)容豐富、材料新穎、釋義簡明、立論穩(wěn)妥、用語統(tǒng)一、翻譯準(zhǔn)確、用例恰當(dāng)。只有知識豐富、有創(chuàng)造性、不畏艱辛、認真嚴謹、周到細致、具有奉獻精神、學(xué)術(shù)造詣深厚的人，才能夠創(chuàng)造出具有生命力的詞典精品。正如王宗炎先生所說，編寫好的詞典，“需要非凡的學(xué)力、眼力和毅力”。近年來我國出版了許多品種的不同內(nèi)容的詞典，它們的結(jié)構(gòu)形式雖然不能說相互間毫無差別，但是大體上都是處于一種多少凝固了的共同模式之中。這種狀況已經(jīng)引起了人們的注意，并希望在詞典編寫上能夠有所創(chuàng)新，有所突破。辭書界現(xiàn)在已經(jīng)開始出現(xiàn)根據(jù)所編特殊內(nèi)容的詞典的要求創(chuàng)造特殊形式的嘗試，盡管這還是個別的現(xiàn)象，然而也已經(jīng)引起了學(xué)術(shù)界的關(guān)注和鼓勵，實踐驗證這種嘗試在開創(chuàng)辭書編纂新局面的實踐中的意義和價值。詞典的功能很多。詞典學(xué)的研究大有可為。新的語言學(xué)理論為詞典體系構(gòu)思、總體設(shè)計展示了新的途徑。隨著現(xiàn)代語言的日益發(fā)展，按照不同需要來使用詞典的人越來越多，這就給詞典編纂者提出了更高的要求。我們必須在詞典的宏觀結(jié)構(gòu)和微觀結(jié)構(gòu)上進行更加深入的研究，編寫出在時代性、科學(xué)性、實用性上都能適應(yīng)21世紀(jì)讀者需要的各種不同類型的新型的詞典。這些詞典應(yīng)該能夠互相配合，互相補充，從總體上提供語言信息和知識信息，使我國的詞典形成一個完整的詞典體系。只有這樣，才能充分地反映出我國語言和語言研究的當(dāng)代水平，滿足廣大讀者的需要。
我也想去考的~~不過難度很大來著。四大英語院校之一。而且我看到去年的分數(shù)線要367。
共有三個方向：商務(wù)英語教學(xué)，商務(wù)英語語言，國際商務(wù)交際 不過這個方向不要太在意，實際上是不分方向的?？佳袕某踉嚨綇?fù)試，三個方向的試題都是一樣的。以后上課這三個方向的課程也是一樣的。而且，這個報名的時候選定的方向是不算數(shù)的，以后還會根據(jù)你選的導(dǎo)師來決定你的方向。其實不過是你想寫的畢業(yè)論文的方向而已。 商英研究生真正只劃分為兩大專業(yè)：商務(wù)英語研究 和 外國語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)（法律語言學(xué)） 所以，那只不過是在報名的時候才會用到的所謂方向。。。就業(yè)前景沒有區(qū)別。你讀過本科應(yīng)該也知道，畢業(yè)論文的方向和你的專業(yè)，哪一個對就業(yè)的影響程度更大