第6章總線系統(tǒng)章1、比較單總線、雙總線、三總線結(jié)構(gòu)的性能特點(diǎn)。、比較單總線、雙總線、三總線結(jié)構(gòu)的性能特點(diǎn)。單總線結(jié)構(gòu)使用一條系統(tǒng)總線來(lái)連接CPU、內(nèi)存和設(shè)備；設(shè)備；使用一條系統(tǒng)總線來(lái)連接系統(tǒng)總線來(lái)連接、內(nèi)存和I/O

第一章計(jì)算機(jī)系統(tǒng)概論•1.什么是計(jì)算機(jī)系統(tǒng)、計(jì)算機(jī)硬件和計(jì)算機(jī)軟件？硬件和軟件哪個(gè)更重要？•解：P3•計(jì)算機(jī)系統(tǒng)：由計(jì)算機(jī)硬件系統(tǒng)和軟件系統(tǒng)組成的綜合體。•計(jì)算機(jī)硬件：指計(jì)算機(jī)中的電子線路和物理

計(jì)算機(jī)的運(yùn)算方法第六章91.最少用幾位二進(jìn)制數(shù)即可表示任一五位長(zhǎng)的十進(jìn)制正整數(shù)？解：五位長(zhǎng)的十進(jìn)制正整數(shù)中，最大的數(shù)99999滿足條件：216（=65536）<999991/2；（2）X1/8；（3）1/4X>1/16解：（1）若要X>1/

第5章習(xí)題參考答案1．請(qǐng)?jiān)诶ㄌ?hào)內(nèi)填入適當(dāng)答案。在CPU中：(1)保存當(dāng)前正在執(zhí)行的指令的寄存器是（IR）；(2)保存當(dāng)前正在執(zhí)行的指令地址的寄存器是（AR）(3)算術(shù)邏輯運(yùn)算結(jié)果通常放在（DR）和（通用寄存器）。2．參見(jiàn)圖5.1

第五章1．請(qǐng)?jiān)诶ㄌ?hào)內(nèi)填入適當(dāng)答案。在CPU中：(1)保存當(dāng)前正在執(zhí)行的指令的寄存器是（指令寄存器IR）；(2)保存當(dāng)前正要執(zhí)行的指令地址的寄存器是(程序計(jì)數(shù)器PC)；(3)算術(shù)邏輯運(yùn)算結(jié)果通常放在（通用寄存器）和（數(shù)據(jù)緩沖寄存

計(jì)算機(jī)組成原理第四版課后題答案五,六章

1 I soon realized that this incident was directly relevant to our assigned tasks in China: to investigate the ways of early childhood education (especially in the arts) and, more broadly, to illuminate Chinese

，然后弗利格爾先生我們高中英語(yǔ)課，我準(zhǔn)備煮沸沉悶的一年中最乏味的類(lèi)。的弗利格爾先生說(shuō)話干巴無(wú)需手術(shù)著名的學(xué)生和激勵(lì)學(xué)生。據(jù)說(shuō)，他是到僵硬板完全落后于時(shí)代。我看他有67歲，古板到了極點(diǎn)。沒(méi)有裝飾的眼鏡，他穿的是

哇,我都不知道大家回答的是什么。我要的是新編大學(xué)英語(yǔ) 第4冊(cè) 視聽(tīng)說(shuō)教程原文和答案 的下載地址耶。再說(shuō)那么多內(nèi)容你能在這里貼完嗎? 展開(kāi)  我來(lái)答 1個(gè)回答 #熱議# OPPO超級(jí)會(huì)員日會(huì)上線哪些專(zhuān)屬權(quán)益?丫丫吖吖我愛(ài)你 2009

一、單項(xiàng)選擇（共15小題，每題1分，滿分15分，多選、錯(cuò)選、漏選都不得分） 1. D 2. B 3. B 4. C 5. B 6. A 7. D 8. C 9. B 10. D 11. A 12. C 13. B 1

1、are going to apply for a patent on it 2、ve you made the necessary preparations 3、e model has yet to undergo / receive the final test, but the technical drawings are ready 4、w long will it take

let them choose between two food items for lunch. b. B. When they grow older, let them decide how to use their time or spend their money. Vocabulary 3. 1) dismiss 2) consequences 3)

外研社新編大學(xué)英語(yǔ)第四版課后答案

21世紀(jì)大學(xué)實(shí)用英語(yǔ)綜合教程（第三冊(cè)）答案1-5(4外)Unit11.每當(dāng)我的兄弟抱怨他工作中的困難時(shí)，我總要求他看到光明的一面。Eachtimemybrothercomplainedaboutthedifficultyofhiswork,Iaskedhimtolookonthebrightside.2.當(dāng)有

21世紀(jì)大學(xué)實(shí)用英語(yǔ)綜合教程(第三冊(cè))課后習(xí)題翻譯答案Unit 1 1.每當(dāng)我的兄弟抱怨他工作中的困難時(shí),我總要求他看到光明的一面. Each time my brother complained about the difficulty of his work, I asked him to look on the

14) hurried 15) warrant 16) strange Unit3 1. Understanding the Organization of the Text 1) Introduction (para 1) It has been proven repeatedly that the various types of behavior, emotions, a

1. 1) house 2) Home 3) home, family 4) household 2. 1) doubt 2) suspect 3) doubted 4) suspected 5) suspect III. Word Formation 1) rise 2) final 3) regular 4) cash 5) hows, whys 6) upped 7) yellowe

6. As petition intensifies, our opponents and we are all working hard to live up to higher service standards. Unit 3 5. Fill in the blanks with the words given below. Change the forms where necessary. 1. wi

6、Backgrounds 7、Occupations 8、Candidate 9、Vital 10、communicate Passage 1：Read and Translate 1、She shopped around till she got what she wanted at a price she could afford.2、He never speaks to me oth

新編實(shí)用英語(yǔ)綜合教程3第四版 unit(1-6)課后答案

（1）選用“21世紀(jì)數(shù)學(xué)教育信息化精品教材”的所有數(shù)學(xué)教師都能免費(fèi)獲得相應(yīng)教材的“大學(xué)數(shù)學(xué)多媒體教學(xué)系統(tǒng)”；（2）教材采用達(dá)到一定量的院校能免費(fèi)安裝“大學(xué)數(shù)學(xué)試題庫(kù)系統(tǒng)”與相應(yīng)的“大學(xué)數(shù)學(xué)精品課程網(wǎng)站”（基本版），

你好，可以在微信小程序里搜索“大學(xué)有答案”小程序，查找相關(guān)書(shū)籍課后習(xí)題答案

2、大學(xué)數(shù)學(xué)寶典APP 專(zhuān)門(mén)為大學(xué)生題材的一款數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)軟件，這款高數(shù)app包含了“微積分”、“微分方程”和“線性代數(shù)”等所有的高等數(shù)學(xué)知識(shí)，內(nèi)容豐富全面，講解詳細(xì)。3、慧升考研APP 一款為考研考生準(zhǔn)備的學(xué)習(xí)軟件，考生可以

大學(xué)高等數(shù)學(xué)較好的搜題軟件有《大學(xué)搜題》、《大學(xué)搜題醬》、Wolfram alpha、大學(xué)數(shù)學(xué)寶典、V研客。1、《大學(xué)搜題》：支持拍照、文字多種搜題方式，非?？旖菥湍茌敵龃鸢福瑤湍憬饣?；拍照搜索英語(yǔ)閱讀，不僅輕松輸出答案，還

在哪里可以看醫(yī)學(xué)高等數(shù)學(xué)第四版課后習(xí)題答案

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一、。 1. B 2. D 3. C. 4. C 5. A.二、 1. I can’t wait to tell you 2. Iam afraid (that) 3. I often feel a bitsad 4. I am quite tall, with longhair 三、 1. In

The two countries could reach agreement successfully on scientific and technological cooperation because several factors favorable to their cooperation had been at work.  4、

The department store lost out because loans were very hard to come by and it could not start business on time.10、我們不能到那里散步，因?yàn)槟抢镉幸粋€(gè)海軍基地，禁止游客進(jìn)入。We can’t to there for a walk

1. show signs of 2. called upon 3. off limits 4. in fear of 5. slow down 6.cut down 7. from head to foot 8. come by 9. lost out 10. As yet 11. reside in Increasing Your Word Power (1)sm

1世紀(jì)大學(xué)實(shí)用英語(yǔ) 第四冊(cè) 綜合教程 Unit 1 5. forbade; mourning; charge; accumulate; begged; declared; narrow; penniless; unloading; stolen; absence; faithfully 6. a good deal of; speak of; leading on; sto

世紀(jì)英語(yǔ)綜合教程1第四版的課后答案。

把翻譯和課文后的幾個(gè)句子記住，然后看看練習(xí)冊(cè)的選擇題考0分沒(méi)問(wèn)題。噢 還有就是 我現(xiàn)在學(xué)的ABC天卞口語(yǔ)的導(dǎo)師要我明白 其實(shí)想將英語(yǔ)學(xué)好是不難的；一定具有適合的學(xué)習(xí)情境與闇練口語(yǔ)對(duì)象，重點(diǎn)就是老師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，口語(yǔ)純正才可以 保持逐日口語(yǔ)學(xué)習(xí) 1對(duì)1加強(qiáng)化教學(xué)就有非常.好.的學(xué)習(xí)效果~完成課堂后仍要重聽(tīng)課堂音頻，好鞏固知識(shí)點(diǎn)。如果真的無(wú)口語(yǔ)交談的人的情況，只能上可可或滬江獲得課余學(xué)習(xí)材料閱讀，多說(shuō)多問(wèn)一下子口語(yǔ)能力就加強(qiáng)起來(lái)，學(xué)習(xí)效益是必定最佳的~
是這個(gè) 嗎 Key to Exercises (Unit 1) Text comprehension: I. C II. T, T, T, F, F III. 1. Refer to Para 12. The mere thought of his son’s death in that terrible war in Italy made him cry. 2. Refer to Para12. Three months. 3. Refer to Para 13 and 20. They mean “never give in to sadness” or “refuse to give in to sadness. 4. Refer to Para 13. He asked the author to always remember the joy and happiness of the times when he first said hello to his friends. 5. Refer to Para 14 and 15. Grandpa’s grave illness led the author to the old house. 6. Refer to the last Para. Grandpa must have felt greatly relieved that the author had finally found out the essence of his words. IV. 1. Our big old house was closely related with the joys and sorrows of four generations. 2. I planted these roses a long, long time ago before your mother was born. 3. Many sons left home to fight against the Fascist Nazi. 4. Take the first friendly greeting and always keep it deep in your heart. Vocabulary I. 1. suddenly found myself faced with 2. share the same characteristic 3. summer is an everlasting season 4. let yourself be overcome by 5. keep it in your mind and don’t ever forget it II. instead, Confronted with, lock away, welled up, summon, brief, stared, whispering, evil , give in III. D, B, B, B, A, D, B, C, IV. 1 shaking, shuddered, shaking, shuddered 2. answer, reply, reply, answered 3. general, general, general, common, common 4. small, tiny, tiny, small V. 1. pain (grief, sorrow, agony) 2. loudly (harshly, roughly) 3. sorrow ( grief, dismay) 4. inconspicuously (unnoticeably) 5. small (little) 6. meet (gather) 7. seriously (severely, hopelessly) 8. lengthy ( long) VI. industrial, description, suspicion, assistant, unemployed, proof. examination, further Grammar I. 1. were bathing, were looking, were playing 2. was sitting, was reading, 3.was leaving, was , arrived, learned, had left, found, had used 4. were playing, heard, hid, took 5. was cycling, stepped, was going, managed, didn’t hit 6. gave, thanked, said, had enjoyed, knew, had not read, were 7. had played, reached, entered 8. was running, struck II. left, spent, had been travel(l)ing, appeared, was, were crossing, could, arrived, was sleeping, stopped, came, were sitting, was, had not arrived, would be III. 1. was talking 2. correct 3. remembered 4. had been working 5. resigned 6. correct 7.correct 8.correct IV. 1. take 2. to play 3. lifted, thrown 4. barking 5. played 6. to say 7. beaten 8. bite, slither 9. drop 10. lying V. 1. Poor as /though he was, he was honest. 2. Terrible as/though the storm was, we continued our journey. 3. Hard as/though he tried, he was unable to make much progress. 4. Tired as/though I was, I went on working. 5. Much as I would like to help you, I’m afraid I’m simply too busy at the moment. 6. Much as I admire him as a writer, I do not like him as a man. 7. Strong as/though he was, Tom couldn’t lift it. 8. Bravely as/though they fought, they had no chance of winning. VI. e.g. He put the big box down on the floor, breathing heavily and looking exhausted. Translation exercises I. 1. 我 10歲那年， 突然要搬家，從我唯一知道的家搬走， 心中痛苦萬(wàn)分。 2. 我們似乎有許多不同的方式說(shuō)再見(jiàn)， 但它們都有一個(gè)共同之處，那就是令人感到悲哀。 3. 有一天，一場(chǎng)可怕的戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)了，我的兒子，就像許許多多的兒子，背井離鄉(xiāng)與極大的邪惡戰(zhàn)斗去了。 4. 我在自己的心靈深處搜尋那些構(gòu)成我們友誼的特殊感情。 II. 1. He has prepared answers to the questions that he expects to confront during the interview. 2. His sad story touched us so deeply that we nearly cried. 3. The two of them are walking hand in hand along the river bank, chatting, laughing, and looking happy. 4. When he heard the exciting news, tears of joy welled up in his eyes. 5. People from Shanghai can understand Suzhou dialect with ease, for Shanghai dialect and Suzhou dialect have much in common. 6. Henry and his wife are looking into the possibility of buying a new house within three years. 7. He finally gave in to his daughter’s repeated requests to further her education abroad. 8. We locked all our valuables away before we went on holiday. 9. Although we have parted from each other, I hope that we will remain good friends and that we will care for and help each other just as we did in the past. 10. At that critical moment, the army commander summoned all the officers to work out new strategies and tactics which would make it possible to conquer the enemy. Exercises for integrated skills I. throughout history/ the basic unit of almost every human society/has been the family./ Members of the family live together/under the same roof./ They share the economic burdens of life/ as well as its joys./ The family head usually has considerable influence/in arranging marriages,/selecting careers/ and determining all important moves and purchases/by any member of the family./Particularly in conditions/ where society or the state /does not give aid/ and the responsibilities of the family are greater,/this large group/provides better protection/in times of economic or other emergency./ II. later, push, what, puzzled, custom, because, hosts, visitor, table, however Writing 1.a. We want to do something perfectly. b. Sometimes we tend to put off what we can do today till tomorrow simply because we want to do something perfectly. 2. For example, a strict control over the access to the secret data shouldn’t be absent. 3. a. I was born and bred in a city. b. being born and bred in a city, I am interested in everything in the countryside. 4. a. Those people can see opportunity and are prepared to take advantage of it. b. Lucky people are those who see opportunity and are prepared to take advantage of it. 5. the dog ran around the yard to find the ball. 6. Many unique animals live in Australia, such as the kangaroo and the koala. 7. ‘If only’ is a great excuse, especially if it’s something totally out of your control. 8. You feel rewarded for your hard work and get spiritual or sometimes material satisfaction. 9.a. the bird flew through the air, swooping and diving. b. Swooping and diving, the bird flew through the air. 10. The moon hung in the sky, like a brilliant silver disk. 1. Listening exercises A. 1. Money 2. Food from your country 3. A cake 4. A calendar 5. Roses B. 1. a key-shaped birthday cake./ It means the girl is an adult and can come home at any time. 2. a cow./ It can bring good luck to the newly-weds. 3. sticky rice candy./ It expresses the hope that the students will “stick to” the university. C. 1. A/A handkerchief means goodbye. 2. A/A tie is too personal. 3. B/Roses mean love and romance. 4. A/Even numbers are unlucky. 5. B/”Four” sounds like the word for “death” in Japanese.
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一、教材解讀 1．課文簡(jiǎn)說(shuō)。 本文作者滿懷深情地塑造了一位普通的老共產(chǎn)黨員的光輝形象，面對(duì)狂奔而來(lái)的洪水，他以自己的威信和沉穩(wěn)、高風(fēng)亮節(jié)、果決的指揮，將村民們送上跨越死亡的生命橋。他把生的希望讓給別人，把死的危險(xiǎn)留給自己，用自己的血肉之軀筑起了一座不朽的橋梁。這座橋梁是我們黨以老支書(shū)為代表的優(yōu)秀共產(chǎn)黨員密切聯(lián)系群眾的“橋”，這正是課文以“橋”作題目的深刻內(nèi)含。 這篇課文情節(jié)跌宕起伏，扣人心弦；語(yǔ)言簡(jiǎn)練生動(dòng)，極富韻味。在表達(dá)方法上有三個(gè)突出的特點(diǎn)： （1）構(gòu)思新穎別致，設(shè)置懸念，前后照應(yīng)。課文先寫(xiě)老漢將一個(gè)小伙子從隊(duì)伍里揪出來(lái)，讓他排到隊(duì)伍的最后；又寫(xiě)小伙子讓老漢先走，而老漢把小伙子推上了橋，但就在這時(shí)木橋塌了，他們二人被洪水吞沒(méi)了；最后寫(xiě)洪水退了以后，一個(gè)老太太來(lái)祭奠兩個(gè)人，一個(gè)是她的丈夫，一個(gè)是她的兒子。故事到這里戛然而止，直到這時(shí)人們才恍然大悟，知道了“老漢”和“小伙子”的關(guān)系。這雖讓人感到在“意料之外”，但聯(lián)系前文仔細(xì)想想，又覺(jué)得在“情理之中”。這樣安排結(jié)構(gòu)，達(dá)到了震撼人心的藝術(shù)效果。 （2）本文多用簡(jiǎn)短的句、段，來(lái)渲染緊張的氣氛。如，課文開(kāi)篇就寫(xiě)黎明的時(shí)候，雨突然大了。“像潑，像倒。”短短的四個(gè)字，構(gòu)成了兩句話，不僅描寫(xiě)出雨水之“大”，而且表現(xiàn)出雨水的來(lái)勢(shì)兇猛，為下文的山洪暴發(fā)作了鋪墊。再如，課文最后寫(xiě)“她來(lái)祭奠兩個(gè)人?！薄八煞蚝退齼鹤?。”這里每句話都單獨(dú)成段，語(yǔ)言極為洗練，卻加強(qiáng)了故事的悲壯色彩，讓人不禁為之動(dòng)容。 （3）大量運(yùn)用比喻、擬人等修辭方法，增強(qiáng)表現(xiàn)力。如，“山洪咆哮著，像一群受驚的野馬，從山谷里狂奔而來(lái)，勢(shì)不可擋?！薄八褚蛔?。”“老漢兇得像只豹子?！边@幾句話都運(yùn)用了比喻的修辭方法，使描寫(xiě)生動(dòng)形象，讓人如聞其聲，如見(jiàn)其人。再如，“近一米高的洪水已經(jīng)在路面上跳舞了?！薄八劳鲈诤樗莫熜β曋斜平！薄八疂u漸竄上來(lái)，放肆地舔著人們的腰?！边@里運(yùn)用擬人的修辭方法，把洪水瘋狂、肆虐的魔鬼形象表現(xiàn)得淋漓盡致。 選編這篇課文的目的，一是繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生在感人的故事中受到情感的熏陶和感染，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情；二是幫助學(xué)生在讀書(shū)思考中領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。 教學(xué)本文的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生抓住課文中令人感動(dòng)的地方，感受老共產(chǎn)黨員無(wú)私無(wú)畏、不徇私情、英勇獻(xiàn)身的崇高精神，體會(huì)課文在表達(dá)上的特點(diǎn)；難點(diǎn)是理解題目所蘊(yùn)含的深意。 2．詞句解析。 （1）對(duì)句子的理解。 ①老漢清瘦的臉上淌著雨水。他不說(shuō)話，盯著亂哄哄的人們。他像一座山。 這里把老漢比喻成“一座山”，既表現(xiàn)了老漢的威嚴(yán)、冷靜，與人們?cè)谏胶楸┌l(fā)時(shí)“驚慌”“瘋了似的”“跌跌撞撞”“亂哄哄”的表現(xiàn)形成鮮明對(duì)比，又寫(xiě)出了老漢在人們心目中的地位，這座“山”是人們獲得生的希望的“靠山”。 ②木橋開(kāi)始發(fā)抖，開(kāi)始痛苦地呻吟。 這里作者運(yùn)用擬人的修辭方法，不僅形象地寫(xiě)出了木橋在洪水的沖擊中、在人們的重壓下即將斷裂的危急情景，也為下文寫(xiě)木橋的轟塌埋下了伏筆。 （2）對(duì)詞語(yǔ)的理解。 咆哮：形容水流的奔騰轟鳴，也形容人的暴怒喊叫。課文是指洪水來(lái)勢(shì)兇猛，奔騰呼嘯。 狂奔：迅猛地奔跑。本課是形容洪水奔流而下、勢(shì)不可擋。 獰笑：兇惡地笑。本課是形容洪水的兇猛、可憎。 擁戴：擁護(hù)推戴。 放肆：（言行）輕率任意，毫無(wú)顧忌。 呻吟：指人因痛苦而發(fā)出聲音。本課是指木橋在洪水的沖擊下發(fā)出的響聲。 祭奠：為死去的人舉行儀式，表示追念。 勢(shì)不可擋：來(lái)勢(shì)迅猛，不可阻擋。 跌跌撞撞：形容走路不穩(wěn)。 二、教學(xué)目標(biāo) 1．認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“咆哮、狂奔、獰笑、擁戴、清瘦、沙啞、放肆、豹子、呻吟、攙扶、祭奠、亂哄哄、勢(shì)不可擋、跌跌撞撞”等詞語(yǔ)。 2．正確、流利、有感情地朗讀課文。 3．理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章的思想感情。 4．領(lǐng)悟課文在表達(dá)上的特點(diǎn)。 三、教學(xué)建議 1．教學(xué)本課，可以由課題入手，激發(fā)學(xué)生閱讀的欲望。教師上課伊始，可先板書(shū)課題，然后回憶以前曾經(jīng)學(xué)過(guò)的有關(guān)“橋”的課文有哪些，并簡(jiǎn)要說(shuō)一說(shuō)分別寫(xiě)的是什么內(nèi)容。如，《蘭蘭過(guò)橋》寫(xiě)的是新奇的潛水橋和塑料橋；《趙州橋》介紹的是趙州橋的雄偉、堅(jiān)固、美觀；《跨越海峽兩岸的生命橋》寫(xiě)的是海峽兩岸人民用愛(ài)心共同救助一位大陸白血病患者的感人故事。這篇課文僅用一個(gè)字“橋”做題目，作者會(huì)寫(xiě)些什么呢？這又是一座什么樣的橋呢？可以讓學(xué)生展開(kāi)想象，大膽地預(yù)測(cè)文意，然后再去讀課文。這樣做，既能夠通過(guò)閱讀期待激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，又有助于培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)題目揣測(cè)課文內(nèi)容的能力。 2．要讓學(xué)生先從整體上把握課文的主要內(nèi)容，并談一談自己讀文后的感受，然后圍繞“課文中的老漢是個(gè)怎樣的人”細(xì)讀課文，畫(huà)出描寫(xiě)老漢的有關(guān)語(yǔ)句，在旁邊做簡(jiǎn)單的批注，之后與同學(xué)交流自己對(duì)老漢的認(rèn)識(shí)。 課文教學(xué)的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生抓住課文中令人感動(dòng)的地方，感悟老共產(chǎn)黨員無(wú)私無(wú)畏、不徇私情、英勇獻(xiàn)身的崇高精神。因而，在學(xué)生對(duì)老漢有了一定的認(rèn)識(shí)后，要讓學(xué)生畫(huà)出課文中令自己感動(dòng)的句段，談一談原因，然后通過(guò)有感情的朗讀表現(xiàn)出自己的感動(dòng)，從而升華對(duì)老漢的理解和認(rèn)識(shí)。朗讀時(shí)，要注意引導(dǎo)學(xué)生讀出洪水的肆虐，情況的危急，人們的慌亂和老漢的沉著、鎮(zhèn)定。要讓學(xué)生在朗讀中體會(huì)人物的情感，加深對(duì)老漢的理解，并通過(guò)朗讀表達(dá)出自己的感受，從而使學(xué)生與作者、文本達(dá)到情感上的共鳴。 3．理解題目的深刻含義，是教學(xué)本課的難點(diǎn)。教師可以讓學(xué)生在理解課文之后再次就題目展開(kāi)討論，說(shuō)一說(shuō)課文為什么以“橋”做題目，從而深刻體會(huì)“橋”所蘊(yùn)含的深意。之后，再讓學(xué)生用自己的話來(lái)贊美老漢，并盡量使用上“橋”字，如，“老支書(shū)，你是村民們跨越死亡的生命橋！”“老支書(shū)，你在生死關(guān)頭，把生的希望讓給別人，把死的危險(xiǎn)留給自己，你用自己的血肉之軀筑起了一座永遠(yuǎn)不會(huì)坍塌的橋”。 4．在學(xué)生理解、感悟了課文內(nèi)容之后，還應(yīng)注意從表達(dá)方法這一角度引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行欣賞和評(píng)價(jià)。教師可以借助課后思考第3題引發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考和評(píng)價(jià)，讓學(xué)生再次深入到文本，看一看課文在表達(dá)上有什么特點(diǎn)，想一想作者這樣寫(xiě)的好處。教師要注意指導(dǎo)學(xué)生從課文結(jié)構(gòu)的安排、句式特點(diǎn)、語(yǔ)言描寫(xiě)等多個(gè)角度引發(fā)思考，提高學(xué)生對(duì)課文的欣賞和評(píng)價(jià)能力。 5．本課要求會(huì)認(rèn)的字有6個(gè)，會(huì)寫(xiě)的字有14個(gè)，應(yīng)注意“肆”的聲母是平舌音，“攙、呻”的韻母是翹舌音，“瘋、獰、淌、瞪、膛”的韻母是后鼻音，“呻、攙、奠”的韻母是前鼻音。要求會(huì)寫(xiě)的字，可以讓學(xué)生先觀察、后分析、再仿寫(xiě)。教學(xué)中，教師可以針對(duì)學(xué)生中存在的普遍問(wèn)題進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生把字讀正確、寫(xiě)美觀。 四、教學(xué)案例 第 一 課 時(shí) 1．導(dǎo)入新課，揭示課題。 （1）請(qǐng)看老師板書(shū)課題。齊讀課題。 （2）以前我們學(xué)過(guò)的有關(guān)“橋”的課文，都有哪幾篇？簡(jiǎn)要地說(shuō)一說(shuō)這幾篇課文分別寫(xiě)的是什么內(nèi)容。 （3）今天要學(xué)習(xí)的這篇課文又會(huì)寫(xiě)些什么內(nèi)容呢？請(qǐng)同學(xué)們大膽地猜測(cè)一下。 2．初讀課文，驗(yàn)證猜測(cè)。 （1）快速讀課文，看一看你剛才的想法與作者所寫(xiě)的內(nèi)容有沒(méi)有吻合或者相似之處？ （2）說(shuō)一說(shuō)這篇課文主要寫(xiě)的是什么。 （3）我們平時(shí)在讀文章的時(shí)候，要養(yǎng)成一個(gè)習(xí)慣，看見(jiàn)題目后先想一想這篇文章可能會(huì)寫(xiě)些什么，如果讓我來(lái)寫(xiě)，我會(huì)怎樣寫(xiě)。如果能夠堅(jiān)持這樣做，閱讀能力和作文能力會(huì)提高得更快。 （4）再次讀課文，注意把字音讀正確，句子讀通順。遇見(jiàn)不理解的詞語(yǔ)可以通過(guò)查字典和聯(lián)系上下文的方式自己解決，也可以向?qū)W習(xí)伙伴請(qǐng)教。 （5）檢查生字認(rèn)讀和課文朗讀情況，對(duì)存在問(wèn)題予以指導(dǎo)。 3．細(xì)讀課文，探究人物。 （1）想一想課文中的老漢是個(gè)怎樣的人，畫(huà)出描寫(xiě)老漢的有關(guān)語(yǔ)句，在旁邊做上批注。 （2）與小組同學(xué)進(jìn)行交流，互相補(bǔ)充完善。 （3）組織全班交流。你認(rèn)為老漢是一個(gè)怎樣的人，為什么。請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)出自己的真實(shí)想法。教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)別人的發(fā)言，提出自己不同的看法，讓學(xué)生的思維產(chǎn)生碰撞。 （4）課文在寫(xiě)“木橋轟地一聲塌了。小伙子被洪水吞沒(méi)了”時(shí)，“老漢似乎要喊什么”，想一想：老漢要喊什么呢？ 4．布置作業(yè)：抄寫(xiě)生字詞。 第 二 課 時(shí) 1．聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。 2．感情讀文，升華感受。 （1）課文哪些地方最令你感動(dòng)？畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句，并在旁邊寫(xiě)上你感動(dòng)的原因。試著把你的感動(dòng)通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)。 （2）小組內(nèi)交流。 （3）全班交流。先說(shuō)自己在哪些地方深受感動(dòng)，為什么感動(dòng)，再來(lái)有感情地朗讀這一部分，并說(shuō)一說(shuō)自己為什么這樣讀。組織學(xué)生共同評(píng)議。 （4）指名有感情朗讀全文。 3．研讀課文，學(xué)習(xí)寫(xiě)法。 （1）這篇課文感人至深，震撼人心。除了內(nèi)容的原因外，還因?yàn)樽髡咴诒磉_(dá)方法上的獨(dú)具匠心。請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)認(rèn)真讀讀課文，看一看作者在表達(dá)上都有哪些特點(diǎn)，比一比誰(shuí)的發(fā)現(xiàn)多。 （2）小組合作探究，比一比哪一小組的發(fā)現(xiàn)多。 （3）各小組推薦代表匯報(bào)本組“新發(fā)現(xiàn)”，教師可以圍繞以下問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生探究發(fā)現(xiàn)、歸納總結(jié)。 探究問(wèn)題1作者為什么要到結(jié)尾才點(diǎn)明“老漢”和“小伙子”的關(guān)系？你認(rèn)為這樣安排結(jié)構(gòu)有什么好處？ 探究問(wèn)題2文中多處描寫(xiě)了大雨和洪水，把這些語(yǔ)句找出來(lái)，想一想作者為什么要這樣寫(xiě)。 探究問(wèn)題3這篇課文很多句子很有特點(diǎn)，你發(fā)現(xiàn)了什么，這樣寫(xiě)給人一種怎樣的感覺(jué)？ 4．交流收獲，總結(jié)提高。 學(xué)習(xí)課文之后，你有哪些收獲？可以從思想內(nèi)容上談，也可以從表達(dá)方法上談。 5．布置作業(yè)。 寫(xiě)一篇讀后感。
你給我原文的話我可以幫忙翻譯 ：）
哇,我喜歡這樣做 1我在16歲的時(shí)候我開(kāi)始感興趣。我看到一個(gè)電視廣告中,兩個(gè)人開(kāi)始拋來(lái)回罐冰凍的橙汁在雜耍的模式。 2哇,我喜歡這樣做!我想象著自己鼓掌的觀眾前表演。 3脂肪的機(jī)會(huì)。即使我知道如何處理,我嚇得半死,站在觀眾面前。但后來(lái)發(fā)生了一個(gè)奇怪的巧合,這種事祈禱讓你覺(jué)得這是一個(gè)答案,即使你沒(méi)有禱告。幾天后,我的哥哥,杰夫,和我拜訪一些朋友當(dāng)我的年齡的男孩說(shuō),“嘿,你應(yīng)該看看我弟弟學(xué)會(huì)了做什么?！八麕业剿绺绲姆块g,年長(zhǎng)的男孩被顯示杰夫如何兼顧高爾夫球。 4“我也想學(xué),”我說(shuō)。 5在任何時(shí)候我完全被迷住了。雖然我放棄了很多球,我吃驚的是我如何輕松地流行起來(lái)。首先,我只是在空中扔一個(gè)球從一個(gè)手到另一個(gè)。然后我試著兩個(gè)球,一個(gè)從每只手,讓他們通過(guò)在空氣中。 6最后我準(zhǔn)備三球。模式很簡(jiǎn)單:我兩個(gè)高爾夫球在我的右邊,一個(gè)在左邊。扔一個(gè)球從我的右手在空中,我等待著,直到它到達(dá)山頂?shù)幕　Ｈ缓髲奈业淖笫?我扔球,兩個(gè)球互相傳遞。一下來(lái)之前,我送球,一直在我的右手。我把球扔,來(lái)來(lái)回回,來(lái)回。當(dāng)我掉了一只,我從頭開(kāi)始。晚上我可以10年底前將下降一個(gè)球。 7這是一個(gè)挑戰(zhàn),我必須完美的這種能力。第二天,我有三個(gè)網(wǎng)球和練習(xí)前20將在車(chē)庫(kù)里,直到我可以放棄一個(gè)球。我練習(xí)。我想要在電視上那些家伙一樣好。 8我得到了更好的,我開(kāi)始添加技巧,扔球,一個(gè)經(jīng)過(guò)其他球的頂部,或者其他人,我彈一頭或肘部和仍然保持模式。 9有趣的是,我以為我是所有這些技巧。但是有一天,我在圖書(shū)館發(fā)現(xiàn)了一本關(guān)于雜耍,還有所有的技巧我正在做!基本three-ball模式是一個(gè)級(jí)聯(lián),雜耍球在一個(gè)圓圈是一個(gè)淋浴,和扔一個(gè)球是一個(gè)狂潮。 10我買(mǎi)了一套在俱樂(lè)部,和我的父母給我買(mǎi)了一套在環(huán)。我進(jìn)行我的家人和一些朋友,但我從沒(méi)想過(guò)自己是一個(gè)快樂(lè)的人。娛樂(lè)意味著起床在觀眾面前。不可能的!我不能這樣做。 11然后五年后,當(dāng)我21歲時(shí),我的母親叫我一邊圣誕節(jié)期間的某一天,說(shuō):“丹,你想如何處理今年救世軍晚餐嗎?“過(guò)去兩年媽媽和她的老板幫助年度晚宴。 12“將會(huì)有其他娛樂(lè),”她急忙補(bǔ)充?！八心阈枰龅木褪钦驹诙Y堂的一側(cè),兼顧在吃飯?！? 13個(gè)圣誕節(jié)前兩天,隨著人們涌入禮堂,我就在那兒,在一個(gè)小舞臺(tái)上在大廳的一側(cè)。我很緊張,但不知何故,張力給了我勇氣。我開(kāi)始做我的技巧,其中包括我最近掌握:在背后雜耍。然后我耍弄的俱樂(lè)部,最后一個(gè)保齡球和兩個(gè)小球。孩子們擁擠在舞臺(tái)上,笑了。人們鼓掌。 14我突然感到一種喜悅我以前從未經(jīng)歷過(guò)。我是為觀眾表演,他們愛(ài)它! 15我一直在家練習(xí)。我開(kāi)始在雪茄盒、刀和火把。當(dāng)一個(gè)叔叔給了我他的獨(dú)輪車(chē),我學(xué)會(huì)騎它,同時(shí)兼顧。 16我開(kāi)始想成為一名職業(yè)。我知道我要做的不僅僅是技巧,我不得不說(shuō)話,開(kāi)玩笑等等。這就是書(shū)說(shuō)。所以我祈禱。當(dāng)我在我的家人面前耍弄,我添加了一些笑話。我希望他們?cè)谖业募胰藭?huì)幫助我更舒適的在公共場(chǎng)合做同樣的事情。 17我的機(jī)會(huì)很快就來(lái)了。我被要求兼顧火把在波利尼西亞的時(shí)裝秀的主題。我光著腳,赤裸上身,穿著還不斷短褲,黑色的條紋在我的臉上。當(dāng)我正要繼續(xù),我遞給公告的列表。請(qǐng)閱讀這些當(dāng)你完成你的行動(dòng),”儀式的女主人說(shuō)。太遲了回來(lái)。 18我緊張!我把torches-three次!但不希望觀眾知道我是多么的緊張,我試圖使我的錯(cuò)誤看起來(lái)像行動(dòng)的一部分。我火把瘋狂地跳舞,叢林的聲音,直到我可以把它們撿起來(lái)并恢復(fù)我的雜耍。鼓掌的人。他們喜歡我的行動(dòng)。不知怎的我通過(guò)閱讀公告。 19歲以下月我接到一個(gè)電話從當(dāng)?shù)氐囊凰W(xué)的校長(zhǎng)。一個(gè)老演員曾要求病假。我可以填寫(xiě)嗎?和包括一個(gè)消息嗎?“當(dāng)然,”我說(shuō)。 20三周后我正站在幾百急切的孩子。用我的實(shí)踐為例,我開(kāi)始我的信息。當(dāng)我開(kāi)始處理,我讓球下降。我拾起來(lái),開(kāi)始,又掉了一次。 21“這就是就像當(dāng)你開(kāi)始,”我說(shuō)。但是,隨著項(xiàng)目的進(jìn)展,我開(kāi)始做更多的技巧,雜耍而騎獨(dú)輪車(chē)雖然躺在我的背上,讓備份我的腳沒(méi)有放棄一個(gè)球。 22個(gè)四十五分鐘后的表現(xiàn),我做了我的最后一點(diǎn)建議是孩子們:“如果你想成功,在欺騙或其他東西,你必須繼續(xù)努力。你能做到。永不放棄。”
http://wenku.baidu.com/link?url=ksw7veOULrLcA0aCRQi_iNqtjZTh5vXl67e06Rb-A1wAYctIjg81FTo2fC4ComGoNeSfvaUR6db4edXQo16HG5NL0DovF3Uaie2kiuJT3I_ 這是在文庫(kù)找到的
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